ISK-onderwijs

Vanuit mijn brede ervaring als stadssocioloog en docent binnen het Rotterdamse onderwijslandschap is er een doelgroep die er bovenuit springt wat betreft het onvoldoende aansluiten van het onderwijs op de leerlingen: het ISK-VMBO, Internationale Schakelklassen vol nieuwkomers met complexe, meervoudige rugzakjes. Er is in de bestaande literatuur nog weinig bekend over onderwijsbehoeften van de verschillende groepen nieuwkomers en knelpunten in de onderscheiden typen nieuwkomersonderwijs (Bisschop et al., 2022) en binnen de lerarenopleiding Nederlands wordt er nauwelijks aandacht besteed aan lesgeven op het ISK-onderwijs (Hogeschool Rotterdam, z.d.).
Tijdens mijn werk voor de ISK-klassen werd het gat tussen het onderwijs, de docenten en de leerlingen zo evident, dat ik een Masterclass voor professionals, pabo-studenten en vrijwilligers heb ontwikkeld over de specifieke uitdagingen van lesgeven aan ISK-VMBO-LWOO klassen (Leerwegondersteunend onderwijs). Deze Masterclass is een mix van mogelijke levenswegen van de leerlingen en inzicht in waar ze tegenaan lopen binnen het Nederlandse onderwijssysteem. Hij is gebaseerd op mijn ervaringen en op kleine schaal
gegeven, maar verdient verdieping, doorontwikkeling en inbedding. Met deze fellowshipregeling wil ik door middel van praktijkgericht-onderzoek (Educational Design Research) de masterclass door
ontwikkelen om vervolgens een promotievoorstel te schrijven over kansengelijkheid in onderwijs binnen de (Rotterdamse) grootstedelijke context.
De onderzoeksvraag luidt als volgt:
“Hoe moet professionalisering van docenten eruit zien om het onderwijs aan grootstedelijke ISK-VMBO leerlingen beter aan te laten sluiten op hun onderwijsbehoeften?”
Ik stel voor om onderzoek te doen naar (1) de behoeften van leerlingen en (2) het ontwikkelen en testen van een aanpak voor leraren (zowel in nascholing als tijdens hun opleiding) met als doel hen zo goed mogelijk toe te rusten voor Internationale Schakelklassen. Het onderzoek zou mij de kans geven mijzelf te ontwikkelen als praktijkgericht onderzoeker en daarnaast een directe, tweeledige bijdrage leveren
aan het onderwijs.