Teamgerichte docentprofessionalisering voor het ondersteunen van zelfgereguleerd leren bij mbo-studente

Het middelbaar beroepsonderwijs (mbo) wordt steeds flexibeler ingericht om beter aan te sluiten op individuele leerbehoeften van mbo-studenten en een veranderende arbeidsmarkt. Ook binnen Summa - een mbo-instelling in Zuid-Nederland - wordt het onderwijs flexibeler ingericht. Mbo-studenten volgen een persoonlijke leerroute, met variatie in tempo, volgorde, leercontexten en momenten van instroom en examinering. In deze context wordt van mbo-studenten verwacht dat zij zelf regie nemen over hun leerproces, door leerdoelen te formuleren, keuzes te maken in wat zij willen leren en hun leeractiviteiten te plannen, te monitoren en evalueren. Dit vraagt om zelfgereguleerd leren (ZRL): een proces waarbij studenten hun cognitie, motivatie en gedrag monitoren, reguleren en sturen, geleid door hun doelen en de context. Tegelijkertijd wijzen gesprekken binnen Summa erop dat mbo-studenten ZRL lastig vinden. Om studenten te helpen, zet Summa in op coachende en begeleidende docenten, voor wie het ondersteunen van ZRL integraal onderdeel is van het pedagogisch-didactisch handelen. Uit een inventarisatie blijkt echter dat docententeams onvoldoende beschikken over een systematische en gedeelde aanpak om ZRL bij mbo-studenten structureel te begeleiden. Het gevolg is dat de beoogde opbrengsten van gepersonaliseerd onderwijs bij Summa mogelijk niet ten volle worden gerealiseerd. De doelstelling van het huidige Professional Doctorate traject is daarom het ontwikkelen, implementeren en onderzoeken van een teamgerichte professionaliseringsaanpak, afgestemd op de mbo context en de onderwijspraktijk van Summa. Deze aanpak beoogt docententeams te ondersteunen bij het structureel en consistent begeleiden van ZRL binnen gepersonaliseerd onderwijs en ontwerpprincipes te formuleren die overdraagbaar zijn naar andere mbo-contexten.